Na de voorstelling - Kunst Centraal

Lesdoelen
- Door te reflecteren op een kunstervaring vormen kinderen blijvende, persoonlijke en betekenisvolle herinneringen. Praten over kunst zet aan tot vragen stellen, inleven en verbeelding.
- De leerlingen maken kennis met het werk van verschillende makers en de beroepen die betrokken zijn bij het maken van een theatervoorstelling.

Nagesprek

Praat met elkaar na over wat je is bijgebleven van de voorstelling.

Voor de leerkracht
De reflectievragen zijn in vier categorieën ingedeeld. Deze categorieën kun je gebruiken om een lijn in het nagesprek te brengen, maar dat hoeft natuurlijk niet.
- Tip: Bespreek met de leerlingen het verschil tussen observatie en interpretatie. Hoewel iedereen dezelfde voorstelling heeft gezien, ervaar je het toch allemaal anders.
- Tip: Het kan leuk zijn om ieder kind 1 woord te laten kiezen om de voorstelling te beschrijven. Al deze woorden samen omvatten dan waar de voorstelling over gaat.
1. Persoonlijke ervaring
- Wat vond je mooi?
- Wat vond je spannend?
- Waar moest je om lachen?
- Wat vond je niet leuk?
2. De voorstelling – Wat heb je gezien en gehoord?
- Wat heb je gezien? (denk aan: decor/kostuum/attributen/licht)
- Wat heb je gehoord? (denk aan: geluid/muziek)
3. De makers – Onderwerp en betekenis
- Waar ging de voorstelling over? (let op, er bestaat geen goed/fout antwoord, dit is voor iedereen anders.)
- Heeft de voorstelling je aan het denken gezet? Ben je door het zien van de voorstelling ergens anders over gaan denken?
4. De wereld – De voorstelling in de context van onze tijd
- Gaat de voorstelling in op iets wat er nu gebeurt of gebeurd is in de wereld om je heen?

Kijkje in de keuken

Kijk bovenstaand filmpje.

Je maakt kennis met hoe totaal verschillende kunstdiciplines samenwerken als vijf vingers van een hand. Bespreek na het kijken de verschillende ‘beroepen’ die samen hebben gewerkt in dit maakproces.

Wat viel je op?
Welk beroep spreekt jou het meest aan?

Waarom?

Wat zou je daar goed voor moeten kunnen, denk je?